核心认知：人们为了生存进行社会生产和社会生活，必须协调、协同行动，创建相应的社会组织和行动规范，才能最终保证生存目的的实现社会是因个体无法达成生存目的而自觉或被迫建构的行动共同体和利益共同体，是孕育人民至上思想，落实立德树人根本任务主渠道。

社会性是人存在和持续发展的根本方式人的社会性表现在两个方面：一是人存在于不同的社会组织中，二是人的行为遵循相应不同社会组织的行为规范社会性组织是人社会性存在的方式，社会性规范是人的社会性彰显的内容一定生产力决定的生产方式，内在地规定着生产关系存在的方式，也最终决定着每个人的社会行为方式。

幼儿的社会性发展由其生活能力所决定，是一个从低级到高级的逐步发展过程社会领域教育要立足幼儿社会生活需要的发展，从幼儿已有生活经验出发，以联系的观点引导探索不同社会组织的方式、运行规范及其相互关系谨防社会领域教育的拔苗助长和教育灌输，妨害创新能力培养，影响立德树人实效。

人的社会活动包括社会生产劳动和社会生活活动两大基本方面，社会生产劳动是创造物质财富和精神财富的基本活动，是社会生活的物质基础，一定的社会生活建立在社会生产劳动之上，并为社会生产劳动所决定教育目标：在幼儿园生活需要的基础上，引导幼儿探索建立保障生活活动目的实现的行为规范和在此基础上形成活动的组织结构，为进一步认识社会生活奠基。

通过家园协同不断扩大幼儿社会生活经验，丰富幼儿社会生活，从家庭生活需要的满足出发，引导认识不同社会组织、运行规范及其相互关系，发展幼儿的社会适应能力，培养社会创新意识，体认到人的能力大小与社会组织形式之间的关系，感受人民群众创造社会的过程，孕育以人民为中心的思想和社会责任感。

内容与要求：根据幼儿的生活需要，引导幼儿建构相应的集体行动规范和相应的活动组织形式，形成社会活动的方法论意识，培养理解社会和社会创新意识在幼儿社会生活经验的基础上，形成与自己生活密切的不同社会组织创新猜想并验证猜想，引导幼儿探索认识社会活动的组织形式及其活动的规范的必要性、合理性，进而以社会生活需要为起点，在横向和纵向维度上探索社会的组织形式、行动规则及其相互关系。

通过家园协同引导幼儿认识到人到：人的能力大小影响社会行动规范和组织方式，社会生活是群众性的，社会是相互协同利益共同体，中国共产党是人民根本利益的忠实代表，引导幼儿听党的话，跟党走基本途径：引导幼儿认识社会性的维度是共同活动目的上的行动规范和相应的组织形式。

幼儿真实生活活动是幼儿社会性启蒙的基础，家园协同是引导幼儿认识社会生活，发展幼儿社会性的重要途径教育与生产劳动和社会实践相结合是发展幼儿社会性的根本途径立足于生活需要，引导幼儿探索生产劳动和社会生活中的分工协作问题，是发展幼儿社会社会性的重要方法。