来源：幼儿园数学领域教育精要--关键经验与活动指导适合年龄班：大班上活动形式：集体活动目标尝试选择泥娃娃的某一特征， 按肯定与否定标准进行分类活动准备一样大的红衣、黄衣、蓝衣、绿衣泥娃娃，但姿态和细微特征各不相同:每组红、绿圈两个，纸质泥娃娃一套，活动记录纸、笔:泥娃娃照片若干(活动材料中图3-7至图3-12)。

活动过程1.观察泥娃娃，尝试按“是"与“不是”分类(1)教师引导幼儿观察泥娃娃，说出它们各不相同的特征(2)教师引导幼儿按照某一特征， 把具有相同特征的泥娃娃找出来，试着用"是"与"不是”的方法说一-说。

(例如， 幼儿说:“有的泥娃娃戴帽子”教师回答:请把戴帽子的娃娃放在一 起，其他的娃娃有没有戴帽子?我们可以怎么说?”引导幼儿说出:“戴帽子的娃娃和不戴帽子的娃娃”)(3)教师引导幼儿找一找娃娃的其他特征，试着用“是"与“不是"的分类方法说一说。

(教师:“请你找一找娃娃还有什么特别的地方，也用‘是什么样’与‘不是什么样的方法介绍给大家”)(4)幼儿多次尝试，发现用这样的方法分类的角度更多、更方便2.泥娃娃站圈（1）幼儿分小组合作讨论，按照泥娃的某些特征， 用“是“与“不是"的分类方法玩站圈游戏。

（2）幼儿每站一次圈，就在记录纸上记录一次（3） 幼儿用“是"与“不是"的方法轮流介绍各组不同的站圈玩法，并用泥娃娃站圈加以证实3.泥娃娃取照片(1)展示泥娃娃的照片(2）尝试运用“是与“不是”的分类方法进行描述，共同寻找所要取的是第几张照片。

说对了即可将照片取走，直到照片取完活动分析本次活动旨在让幼儿尝试选择泥娃娃的某一特征， 按肯定与否定标准分类，并引导幼儿进一步观察物体的某些细微的特征，改变停留在按颜色、大小等外部特征分类的方法在活动过程中，教师可引导幼儿观察某一泥娃娃的具体特征，然后问:“ 这些娃娃戴着帽子，那些娃娃和戴着帽子的娃娃比，都是怎样的?”当幼儿出现选择其中的一种特征 与其他特征作比较时，教师必须运用语言引导、强化“不是的"这一概念。

例如，幼儿说:“这组是穿红衣服的娃娃，这组是穿黄衣服的娃娃...”教师可用” 这组是红衣娃娃，这组不是红衣娃娃"这样的语言引导，更容易让幼儿接受肯定与否定分类的方法活动材料